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五年级数学下册教案06:2、5的倍数的特征  

2010-03-10 09:13:30|  分类: 小学教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课题:2、5的倍数的特征

教学目标:

1、掌握 2 、 5 倍数的特征 

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 

3、能运用这些特征进行判断。

4、培养学生的概括能力。 

教学重点和难点: 

1、是2 、5 倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。 

教学用具:投影片。 

教学过程:

一、创设情境,生成问题。

1、提问。

① 说出 20 的全部因数。 

② 说出 5 个 8 的倍数。 

③ 26 的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数是几?  

2、按要求在集合圈里填上数。

二、探索交流,解决问题。

(一)2 的倍数的特征。 

1、教师:(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系? 

教师:请观察右边圈里的数,它们的个位数有什么特点? 

( 个位上是 0,2,4,6,8。) 

教师:请再举出几个2的倍数,看看符不符合这个特点? 

学生随口举例。 

教师:谁能说一说是2的倍数的数的特征? 

学生口答后老师板书:个位上是 0,2,4,6,8的数,都是2的倍数。 

2、口答练习:(投影片)请把下面的数按要求填在圈内(是2的倍数,不是2的倍数) 

1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。 

学生口答完后,老师介绍:奇数和偶数的定义 

板书:上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”,“ 奇数 ”。 

教师:上面两个集合圈里该不该打省略号?为什么? 

学生讨论后老师说明: 

    在本题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,所以集合圈里要写上省略号。 

教师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数? (单数、双数。) 

3、练习:( 先分小组小说,再全班统一回答。) 

① 说出5个2的倍数。(要求:两位数。)

② 说出3个不是2的倍数的三位数。 

③ 说出 15 ~ 35 以内的偶数。 

④ 50以内的偶数有多少个?奇数有多少个? 

(二)5 的倍数的特征。 

1、教师先在黑板上画出两个集合圈,然后提出要求:你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法,找出 5 的倍数的特征? 

 学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。 

教师:说一说5的倍数的特征? 

教师:请举几个多位数验证。 

教师:再说一说什么样的数是5的倍数。 

板书:个位上是0或者5的数,都是5的倍数。

2、练习:

① 按从小到大的顺序,说出50以内5的倍数。

② (投影片)下面哪些数是5的倍数? 

240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。 

③(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数,又是5的倍数的数。这些数有什么特点? 

12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004。 

  学生口答后教师板书:个位数字是 0 。 

④ 教师随口说出数,请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数,或者同时是2和5的倍数,并说明判断的依据。 

三、巩固应用,内化提高。

1 、在1~100的自然数中,2的倍数有(   )个,5的倍数数有(    )个。 

2 、比75小,比50大的奇数有(   )。 

3 、个位是(   )的数同时是2和5的倍数。 

4 、用 0 , 7 , 4 , 5 , 9 五个数字组成 2的倍数;5的倍数;同时是 2 和 5 的倍数的数。 

四、回顾整理,反思提升。

这节课你学会了什么?有什么收获?

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