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《燕子》教学设计  

2010-02-07 22:20:49|  分类: 小学教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学习目标:

   1.读文,理解词语“赶集”的含义。

   2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。

   3.有感情朗读全文,体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。

  

    教学过程:

  一.回忆有关春天的古诗、名句。

   1.出示春天美景的图片。

     师:在这万物复苏,阳光明媚的春天里,我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

   2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。

     这种写法是多么奇特啊!

  二.朗读、记诵描写春天的语段。

   1.出示语段,学生自由读。

     师:老师这里还有一段文字,也是描写春天的,自己轻声读一读。

     出示:阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

   2.通过教师范读,指导朗读长句。

     师范读:“阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句,读的时候要注意有换气的地方。

     学生个别读,交流读。

   3.借助图片,记诵语段。

     男女生分别读这段话。

     师:文章要多读,多读就能把美好的语言印在脑海里。来,让我们试着背一背。

     出示春天的图画,师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

   4.通过理解词语“赶集”,再次记诵。

     师:作者说红的花,绿的草像——赶集似的聚拢来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会,包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)

     看看图片,联系文章内容,想到了什么,同桌交流。

     师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

  三.梳理作家不同的写作角度,引出作者和课题。

   1.出示诗句,引出课题。

     师:春天是具有生命力的,古往今来,有很多作家用优美的语言来描写春天,有的作者抓住了春天的风来描写,贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写,朱熹的《春日》中,“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写,像苏轼的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书:燕子)来描写春天。他觉得(出示文字:“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。”学生读。)

     板书:添趣。

   2.引背描写春天的语段。

     师:这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”

  四.学习作者对燕子的描写。

   1.朗读1、3、4小节,理清脉络。

     师:这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节,我们再来读一读,课文其余三小节,品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节,请你边听边想,作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?

     分别请三名学生读一读。

     师归纳:从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

     板书:外形飞行飞倦

   2.学习描写外形的小节。

    (1)学生自读投影上的第一小节,说说燕子给你留下什么印象。

       板书:活泼可爱

    (2)指导朗读第一小节,朗读时要有轻快的感觉。

       生边读师边在黑板上画燕子

       指板画引背描写外形的句子。

   3.学习描写燕子飞行的小节。

     师:如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中,自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢?

     出示两幅图

    (1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)

    (2)读读句子,结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的,说说自己的感受。小组合作。

       (教师随机点评:飞得快,为春天增添生机;像个小画家,灵活而调皮。)

    (3)体会到了之后,读好这些有趣的情景。多种形式读。

       燕子在飞行时,也为春天增添了许多生趣。

   4.学习描写燕子飞倦了的小节。

     师:燕子在飞行时添趣,在他不动的时候,飞倦的时候,又是怎样的呢?

    (1)添画、想象。

       随学生的回答,师在燕子之间画上细线。

       你看,这像什么?学生展开想象。

       读句子:这多么像正待演奏的曲谱啊!

    (2)师引读这一小节。

       师:电线像曲谱,小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣——

    (3)谈感受,展开想象。

       谈谈你的感受,请你联想一下,你仿佛听到了什么?

       一段有关春天的音乐,我仿佛听到了——

       师:飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想,带来了勃勃的生机,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可爱。

       板书:伶俐可爱

          难怪作者如此喜爱燕子,在他眼中,燕子像什么?(学生自由回答)

       板书:春天的使者

  三.总结:

   1.全文朗读。

     读好文章,体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

   2.迁移写作。

     师:在作者的眼中,燕子是最可爱的,所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子,赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察,学着这篇文章的样子来写一写春天。

  板书设计:

               《燕子》教学设计 - 首津 - 首津

 

  

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