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《找春天》教学设计  

2010-02-07 22:16:36|  分类: 小学教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:

   1`、会认9个生字,会写9个字。

   2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

   3.热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学流程:

                第一课时

  (一)古诗引入

    出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

    春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

  (二)初读课文,认读生字

   1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

   2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

   3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  (三)再读课文,感知发现

    自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  (四)配乐朗读,读出感情

    播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

                第二课时

  一、朗读感悟课文。

   1、交流自已课后找春天的情况。

   2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

   3、.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

   4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

   5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  二、指导写字,完成课后练习“找找说说”

   1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

   2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

  三、选读课文,自主积累,练习背诵

   1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

   2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

   3.练习背诵课文。

  四、迁移运用,拓展想象

   1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

   2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

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