今天上午按照教研室的要求，听了专题二的学习，聆听了华东师范大学崔教授和朱教授所作的《基于课程标准的教学》报告，感觉别有一番新意。新课程改革已走过了很多年，心中也有许多的困惑，苦于找不出答案而迷茫。正处在迷茫的状态的我听了报告后忽而眼前一亮，顿觉心头豁然开朗。
一、明确了对于“教学”的认识
以前的认识：教学是人类所从事的一种特殊的培养人的社会实践活动，这种活动有其明确的目的性。也就是说，通过教学活动，要达到一个预期的目标。因此，在教学设计时，我们必须明确，通过有目的的教学活动，我们期望达到的教学目标是什么，即期望学习者通过学习，在起点能力基础上，获得什么样的终点能力。
现在的认识：
基于课程标准的教学不是要求所有教师教学标准化，而是一种具体的教学方法，教学内容和课程标准的简单对应。基于课程标准的教学是，是学习结果/教学目标源于课程标准，评价设计先于教学设计，指向学生学习结果的质量。标准、教学、评价必须具有一致性。
二、明确了对“教学目标”的认识
崔允漷认为：目标是指预期的学习结果/行为变化，它决定了教学活动的方向，并确定了教学评价的依据。克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的事物”。教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。实际上，教学目标是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教学活动后，学习者应达到的行为状态的详细具体的描述。它表达了学习者通过学习后的一种学习结果。教学目标的表述应是明确的、具体的，可以观察和测量的。因此，应使用明确的语言表述教学目标。如表述不清。将影响教学策略、教学媒体的安排和采用，将影响教学质量和学习者的学习水平。
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