“田忌赛马”的故事学生可能已经了解,但是不一定是从数学的角度去理解的,在这节里,我主要通过故事和活动让学生,在学生自主探索、合作交流中,体会对策论方法在实际中的应用。发现数学知识不仅从生活中处处可见,在比赛中还有很大的学问。 可以我让学生在轻松的氛围中初步感知对策论的方法在实际中的应用。唤起了学生的学习兴趣,为学生积极参与后面的学习活动打下基础。为了充分体现学生学习的主体性,照顾不同层次的学生,这一环节我在课堂上充分利用,四人小组合作探究的学习方式,探讨田忌赛马的所有可能性,在相互交流沟通中,使学生明白只有采用有序的方式才能不重不漏。接着进一步探讨最优方式,老师也作为学习的伙伴加入到讨论之中,把积极思考的主动权完全交给学生,师生之间,生生之间的信息交流与活动交往,促进了知识的互补,使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。 在练习的设计形式上采用解决生活实际问题等等情景。这样可以在轻松、愉快的氛围中提高了练习的积极性。在内容的设计上也安排了一定的梯度,有利于理解和巩固所学的知识,以形成新的技能和技巧。让学生了解对策论方法在生活中的应用价值,增强学生探索知识的兴趣和信心,使学生感受数学与生活的紧密联系。
如果让我来总题评价这节课,我觉的自己的重视度不够,课的开始就没有开好头,我利用课题“田忌赛马”让学生说一说自己的问题,(我想让学生说故事的)可学生并没有按我想的去做。接下来预想的效果并没有实现。学生虽然明白了对策论的方法在实际中的应用道理,但学生的学习兴趣并没有唤起。
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