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三年级数学上册教案3:千米的认识  

2010-09-06 14:51:19|  分类: 小学教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:人教版义务教育六年制小学数学第五册7-8页。

教学目标:

1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。

教学重点:建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

教学难点:千米慨念的建立。

教具学具:米尺

教学过程:

一、创设情境,生成问题。

1情境导入(课件出示一些路程指示牌)

三班    石牛山

15千米  45千米

九仙山     美湖

45千米   38千米

  

 

 

 

 

师:小朋友见过这些牌子吗?你能看明白指示牌的意思吗?

师:千米也叫公里,是比米大的长度单位,生活中以千米作长度单位是很常见的,1千米有多长呢?今天这节课我们就来认识千米。(板书课题)

二、探索交流,解决问题。

1.各小组汇报课外实际测量情况。学生汇报时,教师及时给予评价,并把有关数量板书。

2、全班展示(以小组为单位)

A、运动场跑道的一圈通常是400米跑两圈半是1000米。

B、我们学校运动场跑道的一圈是200米,跑5圈就是1000米。

C、1000米用较大的单位表示就是1千米。(1000米=1千米)

三、巩固应用,内化提高。

1、针对同学的展示,学生自由质疑问难。

2、教师引导学困生提出问题:同学们,你在学习中碰到困难了吗?能把你遇到的困难说给同学们听吗?

3、教师质疑问难:1千米到底有多长?从学校门口到什么地方的路程大约是1千米?要怎么记住1千米=1000米?

1、完成课本第9页的第1、2两题。

2、实践体验

  师问:你们想不想体验一下走1千米有什么感觉?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多长时间大约是1千米?(组织学生到操场分小组进行)

汇报:你们是怎么走的?有什么感觉?

四、回顾整理,反思提升。

1、出示高速公路的指路标志,限速标志,汽车、摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志、限速标志的意思。

2、通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪?最大的收获是什么?

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