我对学生一直保持着商量的习惯，进行着平等的教育，学生学习上的一些问题，生活中的一些事情，我多半会选择的方法是言传身教，即在平时以口头上进行教育说理，课下又给学生以示范作用。
我记忆较深的例子是，有一位优秀教师担任一个较差班级的班主任，他第一天做的第一件事情是看到班级里的垃圾很多，他没有去要求，没有去强调。他做的是弯腰拾起垃圾，结果是皆大欢喜，学生纷纷捡拾起身边的垃圾，而且从此以后这个班级越来越好，一切都好，成了学校里最好的班级。受他的启发，我也这么做，当看到教室里有很多垃圾的时候，我去弯腰拾起，可我的学生不为所动，视而不见，我只有去要求才能取得一定的效果。学生的桌洞一般都乱糟糟的，我就言传身教，并努力帮一位学生收拾桌洞，结果也是废枉然，学生第二天就变回原样了。
我想我得换个办法了，我提出要求，给学生限定一天的时间，让他们收拾好，并说：“你不收拾好桌洞，我就收拾你。”第二天，我及时进行了检查，有大约一半的学生并没有收拾好，我对他们进行了批评。第三天，我又进行了检查。到第四天的时候，学生已经能自己及时收拾他们的桌洞了。孙云晓说，一个好习惯坚持21天，便能成为永久的习惯了。
“言传身教”与“强力推进”，孰对孰错？哪个方法更有效？我在思考之中。
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