昨天，我们学习了蔡林森校长的《当校长就是为了教好每个学生》，初读之后，文章给我的震撼是很大的。为了更好地认识这位明星校长，今天又从网上找寻了一些关于他的报道和文章《洋思现象解读》、《蔡林森：此身再向学校行》、《每节课教师讲几分钟岂能硬性规定》。读完之后有一些想法，简单叙述如下。
蔡林森的“先学后教，当堂训练”的教学模式，“四清”教学过程管理，让每个学生全面发展等教学和管理的经验，对我们的学校的教学和管理是很有借鉴意义的，一些方法可以直接应用。
可是，我们仅仅学习他的一些做法就可以了吗？就能提高我们的教学水平和管理水平了吗？大概是1994年，洋思中学就以“没有教不好的学生”的办学理念和“先学后教，当堂训练”的教学模式蜚声江苏教育。江苏省教育厅下发文件，要求全省各地学习洋思经验，同时还下发了一本厚厚的洋思经验学习材料。但是，几年下来，江苏并未因为全省学洋思而学出一所新的洋思中学来。相反，却引来了许许多多对洋思经验的质疑。但是不管怎么说，蔡校长一手实践和总结出来的洋思经验在洋思中学开了花，结了果；而当这一经验嫁接到其他学校时，却没有产生多少效果。然而，具有讽刺意味的是，蔡校长离开洋思中学后，到了河南沁阳市永威学校担任校长，仅用三个多月的时间，使一所管理混乱、教学质量很差的民办中学上升成为当地的一所名校，初中主要学科在全市统考中从最后几名上升到第二名，英语上升到第一名，分别上升了八、九个名次。蔡校长在远离自己的故土的河南奇迹般地再创“洋思神话”。从2006年11月开始，永威学校就成为沁阳市校长、教师培训基地，至今已经培训了315名校长。在蔡校长的带动下，沁阳市的教育质量连年上升。至2008年，沁阳市的中考、高考成绩均上升为焦作市第一。至此，我们不得不反思这样一个问题：为什么洋思经验在江苏其他学校不能推开，而在河南能够开花结果？我们到底应该向蔡校长学习什么？
我认为，我们应学习蔡校长的精神，而非简单效仿其具体做法。如果简单效仿，可能带来的后果是“邯郸学步”，连自己原来的方法也忘记了。“先学后教，当堂训练”教学模式，我们应如何借鉴，如何和我们现在将要搞的“高效课堂”改革相结合，我想应该灵活一些，粗暴简单的硬性规定不能过多。“四清”的教学过程管理，我们若借鉴，极有可能做成了“堂堂考”“周周考”“月月考”，不但增加了老师的负担，也加重了学生的负担，所以，必须培训学习理解后再借鉴。
总之，我们学习蔡校长，不仅仅学习他的做法，我们要学的是去精神境界，是教育思想。
评论